SAYIN ADAYLAR, LÜTFEN DİKKAT!!!
GİRDİĞİNİZ SINAVIN ADI NE OLURSA OLSUN (ÖSS,KPSS,SBS,ALES V.B.) VE HANGİ ÜLKEDE GİRERSENİZ GİRİN BU KİTAPTA ANLATILAN SORU ÇÖZME YÖNTEMLERİ SİZİ BAŞARIYA GÖTÜRECEKTİR.ÇÜNKÜ BU YÖNTEMLER BİLİMSELDİR.BİLİMSEL OLDUĞU İÇİN DE EVRENSELDİR. (BU KİTAP ÇOKTAN SEÇMELİ HER SINAV İÇİN VE HER ZAMAN İÇİN GEÇERLİDİR.)
ÖSS GİBİ TÜM SINAVLARDA (SBS,KPSS,ALES V.B.) SORU ÇÖZÜMÜNDE BİLGİNİZİN YETMEDİĞİNDE, ÖNCÜLE (YORUMA) DAYALI TÜM SÖZEL SORULARDA İSPATLI ÇÖZÜM YÖNTEMLERİNİ KULLANARAK DOĞRU YANITI BULMAYI ÖĞRENECEKSİNİZ. BU KİTAP AKADEMİK DÜZEYDE BEŞ YILLIK BİR ÇALIŞMANIN ESERİDİR. ARTIK ONLARCA KİTABI KARIŞTIRMANIZA GEREK YOK.BU KİTAP SAYESİNDE MANTIKSAL DÜŞÜNMEYİ ÖĞRENECEK VE %100 DOĞRU YANITA ULAŞACAKSINIZ.
SEVGİLİ/DEĞERLİ OKUYUCU; TÜBİTAK BİLİM ve TEKNİK dergisinde yayımlanan aşağıdaki iki makalenin kaynağı, ''ÇOK ÇÖZÜMLÜ ÖSS SÖZEL/DÜŞÜNMEYİ ÖĞRENMELİYİZ!'' adlı yapıttır. Bu kitap,ÇOKTAN SEÇMELİ SORULARIN ÇÖZÜMÜ ile ilgili YÖNTEM ve TEKNİKLER bakımından daha onlarca makalenin kaynağı olabilir.Bilimselliği TÜBİTAK tarafından doğrulanmış bu yöntem ve teknikler hakkında bilgi sahibi olmak istiyorsanız , bu kitabı okumanız ÖSS ve diğer sınavlar hakkındaki bilginize çok şey katacaktır.
Bu kitap şu temel önermeden hareket edilerek yazılmıştır: ÇOKTAN SEÇMELİ SORU TÜRÜ, ÇÖZÜMÜNE UYGULANACAK YÖNTEMİ BELİRLEMEKTEDİR. BAŞKA BİR DEYİŞLE ÇÖZÜM YÖNTEMİ İLE ÇOKTAN SEÇMELİ SORU TÜRÜ ARASINDA ÖZGÜL BİR İLİŞKİ VARDIR.BU İLİŞKİ MANTIKSALDIR.
Sözel ifadeler arasındaki ilişkinin mantıksal olması ne demektir? Önce bunu açıklayalım: Sözel bir ifade ya da ifadeler yorumlanarak ondan ya da onlardan bazı sonuçlar çıkarılabiliyorsa sözkonusu ifadeler arasında mantıksal bir ilişki vardır, demektir.Bu çıkarımın doğru olması için mantık kurallarına uygun olması gerekir. ÖSS gibi çoktan seçmeli sınavlarda soru kökündeki ifade ya da ifadeler,böyle bir çıkarım için uygundur.Bu açıklamalardan şöyle bir sonuca ulaşmak mümkündür.Bir çoktan seçmeli soru ile ilgili çok az hatta hiç bilginiz yoksa bile mantıksal bir düşünme ile o soruyu doğru yanıtlayabilirsiniz.İşte bu kitap,okuyucuya bunu öğretmektedir.Bundan dolayı,bu kitabın diğer adı, ''DÜŞÜNMEYİ ÖĞRENMELİYİZ! '' dir.
İlkçağın büyük ve ilginç bir düşünürü olan SOKRAT (469-399) sistemli bir düşünme ile herkesin içinde yatmakta olan ''doğru'' yu, gün ışığına çıkarabileceği inancındadır.Herkes için ortaklaşa olan o ''doğru'', kavramı oluşturan tanımda kendini açığa vurur.Bu tanım çoktan seçmeli sorularda soru kökündeki parçada yer alan ana düşüncedir.İşte bu ana düşünce ile yargımıza sağlam bir temel bulmuş oluruz. SOKRAT,bir kavramdan yani bir tanımdan hareket edilerek hiç geometri bilmeyen bir kölenin bir geometri problemini çözebildiğini göstermiştir.TUBİTAK BİLİM ve TEKNİK dergisinde çoktan seçmeli soruların çözümü ile ilgili olarak ortaya koyduğumuz yöntem ve teknikler SOKRATES düşüncesinin formülleştirilmiş biçimleri olarak yorumlanabilir!
Kitabın yazımına yukarıdaki ilkeye göre,çoktan seçmeli soru türleri ve özellikleri tanıtılarak başlanmıştır.Birinci bölümde çoktan seçmeli soru türleri ayrı başlıklar altında incelenmiş,soruların çözümü yapılmış,yukarıdaki ilke açıkça söylenmemiştir.Bu ilkeyi,okuyucunun sezmesi istenmiştir.
TUBİTAK BİLİM ve TEKNİK dergisinde 2004 Mayıs ve 2006 Haziran sayılarındaki yazılarda üzerinde en çok durulan kavramlardan biri de OLMAYANA ERGİ YÖNTEMİ idi.Bu yazılarda temelinde geometrik bir ispat yöntemi olan OLMAYANA ERGİ YÖNTEMİNİN Çoktan Seçmeli Soruların Çözümüne uygulanabileceği gösterilmiştir.Böylece çoktan seçmeli soruların çözümünde tahmin yöntemi yerine İSPAT yöntemlerinin geçebileceği kanıtlanmıştır.İSPAT yöntemlerinin bizi doğru yanıta kesin olarak ulaştırdığı örneklerle anlatılmıştır.Bu yöntemleri kullanmanın öğrenilmesi öğrencilerde AKIL YÜRÜTME yeteneğini geliştirecektir.Bu ÖĞRENMEYİ EZBERCİLİKTEN KURTARIP ANLAMAYA BAĞLI BİR SÜREÇ HALİNE DÖNÜŞTÜRMEK DEMEKTİR...
BU KONULAR EN GENİŞ ŞEKİLDE TÜM SINAVLAR İÇİN GEÇERLİ KLASİK BİR ESER OLAN BÜYÜK BOY 440 SAYFA DÜŞÜNMEYİ ÖĞRENMELİYİZ! DE
ŞİMDİ BU ÖZGÜN KİTABIN ÇOK KISA BİR ÖZETİNİ OKUYUNUZ. ( ÖSS'Yİ BİLİYOR MUYUZ?!!!-TUBİTAK BİLİM VE TEKNİK DERGİSİ-MAYIS 2004)
ÖSS bilişsel alanda ,adayın gelecekteki başarısını tahmin etmeye yönelik-maksimum performans-bir testtir.Bu tanımdan da anlaşılacağı üzere, ÖSS ile adayın bilgisi kadar,genel yeteneğinin de ölçülmesine önem verilmektedir. ÖSS'deki soruların ölçmeyi hedef aldığı bilişsel-zihinsel-gücü 6 basamaklı bir merdivene benzetebiliriz.
1.Basamak: Bilgiler,belleme-ezberleme düzeyindeki sorularla yoklanır. Başka bir deyişle,adayın anımsama gücü ölçülür.ÖSS içinde anımsama gücünü ölçen soruların oranı düşüktür.Ezberlemeyi biricik öğrenme-öğretme yöntemi olarak seçen okulların ÖSS başarısının düşüklüğünün nedeni budur.
2.Basamak:Bilgiyi Kavrama Gücü: Kavramak anlamak demektir.Bir bilgiyi kavrayan öğrenci,bu bilgiyi,başka bir ifadeye dönüştürebilir.Bu güce çevirme denir. ''Çevirme'' kavrama basamağındaki bilişsel davranışların ilk alt sınıfıdır.Çevirisiyle çevirisi yapılan eşdeğerdir.İşte bu özellik Olumlu Doğru Yanıt İsteyen çoktan seçmeli sözel soruların çözümünde ''Olmayana Ergi'' uygulamasına olanak sağlamıştır.Bu uygulama,paragrafa dayalı yorum soruların çözümündeki anlayışı değiştirmiş;Tahmin yönteminin yerine ispat yöntemini koymuştur.
Olumlu doğru yanıt isteyen çoktan seçmeli sorularda soru kökündeki parçanın ana düşüncesiyle doğru yanıt olan seçenek eşdeğer yargılardır.Bunun bir sonucu olarak,olumlu sözel soruların çözümüne ''Olmayana Ergi Yöntemi'' uygulanabilmektedir. Bu yöntemle, aynı nedenden dolayı, En doğru yanıt isteyen çoktan seçmeli soruların çözümünde de başarılı olunmaktadır. ''Olmayana Ergi Yöntemi'' ni sözel yorum sorularına uygulayarak, bu soruların çözümündeki yanılma payını sıfıra kadar düşürebiliriz!
Olumsuz doğru yanıt isteyen çoktan seçmeli sorulardaysa , soru kökündeki parçanın ana düşüncesi ile çeldirici olan seçenekler arasında bütünleşme ilişkisi vardır; biri diğerini tamamlamaktadır. İşte bu özellik, çeldirici olan seçenekler arasında da bütünleşmeye neden olmaktadır. Olumsuz doğru yanıt isteyen çoktan seçmeli soruların çeldiriciler arasında daha çok iki tür ilişki gözlenmiştir: 1. Eşdeğerlik ilişkisi. 2. Neden-Sonuç ilişkisi. çeldiriciler arasında görülen bu ilişkiden başka, bazı sorularda,çeldiricilerle ya da çeldiricilerin bazıları ile sorunun doğru yanıtı olan seçenek arasında çelişki ilişkisiyle karşılaşılmıştır.Olumsuz doğru yanıt isteyen soruların aldığı biçim,bu durumun nedeni olarak görünmektedir. Bu çelişki ilişkinin anlaşılması,böyle soruların çözümünde son derece kolaylık sağlamıştır.Çünkü zihnimiz,çelişkiye karşı duyarlıdır.
Kavrama basmağının ikinci alt sınıfında ''Yorumlama'' gücünü ölçen sorular yer almaktadır.Yorumlama,bir bilgi iletisinde gizli olan anlamı,daha açık,anlaşılır duruma getirmektir.
Kavrama basamağının üçüncü alt sınıfında ''Öteleme'' gücünü ölçen sorular yer almaktadır.Öteleme sorularının çeldiricilerinde çoğunlukla şu durum gözlenmiştir: Bu soruların çeldiricileri, gerçek bir durum ifadesidir.Doğru yanıt olan seçenek ise,varsayımsaldır. Adaylar,sorunun yanıtını doğrudan bilmedikleri durumlarda,gerçek bir durumun ifadesi olan seçenekleri işaretleyerek doğru yanıta ulaşabilirler.
3.Basamak: Bilgiyi Uygulama Gücü: Bilgiyi uygulama gücü ile anlatılmak istenen,bilginin ve bilgi edinme yollarının yeni durumlara uygulanmasıdır.Öğrenci, ''Analojik'' düşünme yöntemini öğrenmişse,benzerlik ilişkisini kurmada daha başarılı olur.
4.Basamak: Analiz Gücü: Bir bilgiyi öğrenme yollarından biri de ''Analiz''dir. Öğrencinin ya da adayın,analiz gücünü ölçen sorularda başarılı olması için,herşeyden önce,bir bilgi çeşidi olan,olguyu,yorumu,tahmini,hipotezi,genellemeyi öğrenmesi gerekir.
5.Basamak: Sentez Gücü: Parçalardan ve öğelerden amacımıza uygun olanları seçip etkili bir düzen ya da bir bütün oluşturmaya ''Sentez'' denir. Sentez,çok yönlü düşünme ve yaratıcılık gerektirir.Bir ürünün ya da düşüncenin sentez sayılabilmesi için,onun ''özdeşsiz'' olması gerekir. ÖSS'de sentez gücünü ölçmek için hazırlanmış sorular,veriler arası ilişkilere dayanarak bir hipotez ileri sürebilme ve birbirinden kopuk olarak verilmiş cümlelerden anlamlı bir bütün oluşturma biçimindedir.
6.Basamak:Değerlendirme Gücü:Bir bilişsel ürünün,belli bir amaç için,belli ölçütler kullanarak yargılanmasına değerlendirme denir.Eğitim amaçlı bir değerlendirmede,yapılan ölçme ve kullanılan ölçüt nesnel olmalıdır. ÖSS gibi sınavlarda,seçmeli test soruları ile değerlendirme davranışları ölçülmektedir.Bu soruların doğru yanıtlanabilmesi için,ölçme ve ölçüt kavramı ile bu kavramların birbiriyle ilişkisi iyi öğrenilmelidir.Ayrıca öğrencilerde ''Tümdengelimsel'' ve ''Tümevarımsal'' düşünce geliştirilmelidir.Çünkü bu sorularda akıl yürütme,içeriğin önüne geçer.
........................................................................................................................................................................
BU KİTABI OKUMAKLA YALNIZCA ÖSS'Yİ KAZANMAYACAKSINIZ; ZEKANIZI DA GELİŞTİRECEKSİNİZ.ÇÜNKÜ BU KİTAP BİLGİNİN YANINDA AKIL YÜRÜTMEYİ DE ÖĞRETMEKTEDİR.ÖSS'DE ÇIKMIŞ TAM 2000 ADET SORU İSPATLI ÇÖZÜM YÖNTEMLERİYLE TAMAMI BAŞARIYLA ÇÖZÜLMÜŞTÜR.YORUM GEREKTİREN TÜM SÖZEL SORULARDA BAŞARI ORANI %100 DÜR
BU KİTAPTAKİ İSPATLI SORU ÇÖZÜM TEKNİKLERİ YENİ BİR BULUŞ OLARAK PROF.DR.CENGİZ KAHRAMAN VE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME UZMANI ÖMER KAHRAMAN TARAFINDAN BEŞ YILLIK ÇALIŞMANIN SONUCU ORTAYA ÇIKMIŞTIR.( BU BULUŞ NOTER TARAFINDAN KAYIT ALTINA ALINMIŞTIR.) BU KİTAPTA KULLANILAN TEKNİKLER MANTIKDA KULLANILAN AKIL YÜRÜTMELERDEN (OLMAYANA ERGİ,ANALOJİ,TÜMDENGELİMSEL,TÜMEVARIMSAL,DOLAYLIİSPAT,EŞDEĞERLİK,SEMBOLİK YAKLAŞIM,TAM YARGI YAKLAŞIMI,PARAGRAF YAKLAŞIMI V.B.) OLUŞMAKTADIR. SORU TİPİNE GÖRE 16 ÇEŞİT SORU ÇÖZÜM TEKNİĞİ BULUNUYOR.
BU KİTAPDAKİ İSPATLI ÇÖZÜM TEKNİKLERİNİN ÖZETİ TÜRKİYE'NİN EN İYİ BİLİM DERGİSİ TUBİTAK BİLİM VE TEKNİK DERGİSİNİN MAYIS 2004 SAYISINDA ''ÖSS'Yİ BİLİYOR MUYUZ?!!! '' VE HAZİRAN 2006 SAYISINDA '' ÖSS VE EŞDEĞERLİK'' BAŞLIKLI YAZILARLA İKİ KEZ YAYIMLANMIŞTIR.AYRICA BU YENİ BULUŞ BASININ DA İLGİSİNİ ÇEKMİŞ VE 15-21 HAZİRAN 2005 TARİHLİ TEMPO DERGİSİNDE ''ASPİRİN TEKNİĞİ'YLE ÖSS'DE SIFIR PUANA SON / BAŞARI İÇİN ASPİRİN TEKNİĞİ '' BAŞLIKLI YAZIYLA ÇIKMIŞTIR.
BÜTÜN SINAVLARDAKİ(ÖSS/SBS/KPSS/ALES)TÜRKÇE,TARİH,COĞRAFYA,FELSEFE,SOSYOLOJİ,PSİKOLOJİ, MANTIK SORULARI DAHİL TÜM YORUM GEREKTİREN SÖZEL SORULARI İSPATLI ÇÖZÜM YÖNTEMLERİYLE KOLAYCA ÇÖZEBİLİRSİNİZ.
BU TEKNİKLER SORU ÇÖZME ANLAYIŞINI KÖKTEN DEĞİŞTİRMİŞ,İSPATA DAYALI YENİ BİR ANLAYIŞ GETİRMİŞTİR.BU YÖNTEMLERLE ADAYLAR AYNI ZAMANDA SORUYU DOĞRU ÇÖZÜP ÇÖZEMEDİĞİNİ DE TEST EDEBİLECEKLERDİR.
PROF.DR.CENGİZ KAHRAMAN: HEDEFİMİZ KÖTÜ ÇOĞUNLUK.
''ÖSS'ye giren adayların çoğunluğu soru çözmeye nasıl yaklaşacağını bilmiyor.Bizim çalışmamız bu noktadan hareket ederek çıktı.Soruya nasıl yaklaşacağını bilen bir aday,soruyu rahatlıkla yanıtlayabilir.Olumsuz soru cümleleri,çelişkili sorular ve olumsuz soruların doğru yanıtlarını nasıl bulabileceklerini tespit ettik.Mühendislikte bir '' pareto analiz '' diye bir kavram vardır: Etkili azınlık,önemsiz çoğunluk anlamına gelir.Çok az kişi çok iyidir ama çoğunluk kötüdür.Bizim hedefimiz durumu kötü olan bu çoğunluğa yardım etmek.''
EĞİTİM UZMANI,ÖMER KAHRAMAN :5 YILDIR ÇALIŞIYORUZ. ''Bu teknikle 2000 soru çözdük.5 yıllık bir çalışmanın ürünü.Hepsi ÖSS sorularıdır.Yapı bakımından sağlıklı soruları 'Aspirin Tekniğiyle' çözümünü yaptık.Aspirin Tekniği yoruma dayalı sorularda uygulanmalıdır.ÖSS'de bir metin verilir ve adaydan bir sonuç çıkarması istenir.Metin bir öncüldür,yanıt ise bir sonuçtur.Öncülden sonuca ulaşırken akıl yürütülür.Özellikle geometride uygulanan ' olmayana ergi ' yöntemini biz sosyal bilimlere uyarladık.Bu yöntemi uyguladığımızda başarılı sonuçlar aldık.Olumlu sorularda doğru yanıtla,soru kökündeki ifadenin ana düşüncesi eşdeğerdir.Yani özettir ve çelişki yoktur.Olumsuz sorularda 'değildir' ifadesi yer alır.Bu tür sorularda doğru yanıt,parçanın ana düşüncesiyle bütünleşmeyen cümledir.Bu soruları çözerken öğrencilerin zamanı iyi kullanması çok önemlidir.Bu nedenle önce soru kökündeki yönetme cümlesini,sonra metni okumalıdır.'' TEMPO DERGİSİ-15 Haziran 2005
Sepetim
Detay göster
|